Lompat ke konten Lompat ke sidebar Lompat ke footer

MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

 

Kompetensi Lulusan yang Dituju: 

Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:

  • Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman. 
  • Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan tujuan pembelajaran yang berorientasi pada masa depan.  
  • Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi pembelajaran berdasarkan data dan tingkat pencapaian murid.


Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi


Gambar Diagram Frayer

3 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

  • Diferensiasi Konten : mempertimbangkan kebutuhan belajar siswa : kesiapan belajar siswa, aspek minat dan aspek profil belajar.
  • Diferensiasi Proses : mempersiapkan proses kegiatan belajar mengajar beragam : mandiri atau berkelompok 
  • Diferensiasi Produk : berkaitan dengan produk yang akan dihasilkan oleh siswa : tulisan, hasil tes, karya siswa, pertunjukan, presentasi, pidato, rekaman, diagram.

Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi

  • Membantu peserta didik semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuannya
  • Membantu peserta didik memaknai pertumbuhan mereka sendiri
  • Memfasilitasi peserta didik berkembang sesuai bakat dan minatnya

Penilaian Pembelajaran Berdiferensiasi

Tomlinson & Moon (2013: 18) mengatakan bahwa penilaian adalah proses mengumpulkan, mensintesis, dan menafsirkan informasi di kelas untuk tujuan membantu pengambilan keputusan guru. Ini mencakup berbagai informasi yang membantu guru untuk memahami murid mereka, memantau proses belajar mengajar, dan membangun komunitas kelas yang efektif.  

Di dalam kelas, kita dapat memandang penilaian dalam 3 perspektif: 

  • Assessment for learning : Penilaian  yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Berfungsi sebagai penilaian formatif. 
  • Assessment of learning : Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. Berfungsi sebagai penilaian sumatif 
  • Assessment as learning : Penilaian sebagai proses belajar dan melibatkan murid-murid  secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut. Penilaian ini juga dapat berfungsi sebagai penilaian formatif.
Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi


Penerapan :


Pemenuhan kebutuhan penguasaan

Peserta didik dilakukan pengelompokan dengan indikator penyelesaian LKPD 1 lebih awal, diperoleh 9 orang yaitu : 
  • Deto Chesyatama
  • Ditto Ardiansyah
  • Evandra Satriya Bayu
  • Dicky Agustan
  • Fauzan Mustofa
  • Fahrul Mu’alif
  • Fitrah Putra Ramadhan
  • Fajar Budi Pratama
  • Deni Tri Saputra 
Dari 9 siswa tersebut untuk hari pertama diberikan penguasaan materi berupa CAD/CAM dengan mengerjakan GTM XI-3. Hasilnya peserta didik berhasil mengerjakan dengan baik.


Hari ke-2 dilakukan pembagian kelompok, siswa diharapkan mengembangkan kompetensi berelasi dengan mengerjakan LKPD 2 berupa Klem C.




-= TERIMA KASIH =-

Posting Komentar untuk "MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI"