MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Kompetensi Lulusan yang Dituju:

Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:

Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman.
Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan tujuan pembelajaran yang berorientasi pada masa depan.
Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi pembelajaran berdasarkan data dan tingkat pencapaian murid.

Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi

Gambar Diagram Frayer

3 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

Diferensiasi Konten : mempertimbangkan kebutuhan belajar siswa : kesiapan belajar siswa, aspek minat dan aspek profil belajar.
Diferensiasi Proses : mempersiapkan proses kegiatan belajar mengajar beragam : mandiri atau berkelompok
Diferensiasi Produk : berkaitan dengan produk yang akan dihasilkan oleh siswa : tulisan, hasil tes, karya siswa, pertunjukan, presentasi, pidato, rekaman, diagram.

Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi

Membantu peserta didik semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuannya
Membantu peserta didik memaknai pertumbuhan mereka sendiri
Memfasilitasi peserta didik berkembang sesuai bakat dan minatnya

Penilaian Pembelajaran Berdiferensiasi

Tomlinson & Moon (2013: 18) mengatakan bahwa penilaian adalah proses mengumpulkan, mensintesis, dan menafsirkan informasi di kelas untuk tujuan membantu pengambilan keputusan guru. Ini mencakup berbagai informasi yang membantu guru untuk memahami murid mereka, memantau proses belajar mengajar, dan membangun komunitas kelas yang efektif.

Di dalam kelas, kita dapat memandang penilaian dalam 3 perspektif:

Assessment for learning : Penilaian yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Berfungsi sebagai penilaian formatif.
Assessment of learning : Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. Berfungsi sebagai penilaian sumatif
Assessment as learning : Penilaian sebagai proses belajar dan melibatkan murid-murid secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut. Penilaian ini juga dapat berfungsi sebagai penilaian formatif.

Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi

Menganalisis Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi by Teknik Mesin on Scribd

RPP - Hoiri Efendi by Teknik Mesin on Scribd

Penerapan :

Pemenuhan kebutuhan penguasaan

Peserta didik dilakukan pengelompokan dengan indikator penyelesaian LKPD 1 lebih awal, diperoleh 9 orang yaitu :

Deto Chesyatama
Ditto Ardiansyah
Evandra Satriya Bayu
Dicky Agustan
Fauzan Mustofa
Fahrul Mu’alif
Fitrah Putra Ramadhan
Fajar Budi Pratama
Deni Tri Saputra

Dari 9 siswa tersebut untuk hari pertama diberikan penguasaan materi berupa CAD/CAM dengan mengerjakan GTM XI-3. Hasilnya peserta didik berhasil mengerjakan dengan baik.